毛琴的故事

毛琴近期语言表达能力进步颇为显著，可以跟读和复述简答的语句，老师提醒2-3个字就可以讲出后面的能容，老师提出一些问题，能够给予答复回应，不足的是声音较小，发音不是很清晰。

大动作方面还不能做到立定跳远，运动过程中没有危险意识，比较着急。每次能听懂老师的指令单缺乏自信，表现的比较胆怯。四肢不是很协调，跑步过程中脚丫磨着地面走！

精细动作方面：手部力量比较弱，灵活度较弱，目前可以自己拿着水果、零食放嘴里！只能完成摆放类玩具，穿插类玩具有些困难，做事情的专注力很高。

       毛琴讲话发音虽然不清楚，但是可以简单的说一些日常用语： “有”、“没有”、“快点”、“立正”等。性格内敛羞涩，缺乏自信。有问题时老师对她单独指点，会默默流泪，内心敏感且自卑。

目前她已经熟悉这个集体，和大家相处融洽，尤其是在运动中，可以排着队伍，挨个跳圈圈，由于视力的限制，只能慢慢摸索前行，扶助栏杆可以双脚跳起来。对于声音特别敏感，能准确判断出声源的位置。

以前很多活动萌萌仅是一个旁观者，现在很大的转变是能主动参与其中，捕捉到老师的指令，努力的去做。专注力也有明显的提高，玩玩具特别认真，小手用心感知。能够通过思考去拼插雪片积木，需要的时间会比较长。目前能自己喝水、穿脱裤子。当老师提到某种小动物。能做出动作。

       萌萌和张建军这对“患难”老友，都属于特需类型的孩子。尤其是萌萌，可以说近乎一年来没有明显的大进步，然而细心的小花老师也还是偷偷的记录了关于她的“小成长”。眼睛看不见，但听觉、感觉、触觉、记忆却似乎在她生活中占据了主导地位。

语言发育落后的她，从起初的默默无闻，现如今也能张开小嘴巴，尝试“模仿”老师和小朋友们的语言，当然只有熟悉她的阿姨、老师能意会她的意思，生性胆小、敏感，处处充满了小心翼翼。

现如今也能做到手扶地向前爬，模仿小兔跳的动作，虽然没有方向感，这是一个需要长期训练的过程，孩子，请别害怕！我们会牵着你的小手慢慢感寻。精细动作方面：手部力量较弱，这么多年“衣来伸手、饭来张口”小手的利用率显然不是很高，现如今可以做到手撕纸条，现阶段小花老师制定的训练目标是串珠，需要老师给予很大的耐心，毕竟是眼睛看不见的孩子。

毛琴最让人欣慰的是居然学会提、脱裤子，穿鞋。一份耕耘一分收获，原本对于这类特需的孩子，不奢望她们能学的多好、只是想让他们在平淡岁月中增添几许期待，然后却总会有出乎意料的事情发生。

       萌萌是一名盲童，但是她有光感。你喊她，能够辨别声音的方向并且走来；她不会咀嚼食物，平时只能吃一些软烂的事物，直接吞咽。至今还穿着尿不湿，生活完全无法自理；以前她从未走出过屋子，总是独自呆在屋子的角落，她的世界很小、很孤单，一个人静静地，就那样一坐就是一天，待太阳下山，第二天再次升起，萌萌的生活照旧不变。

开设早教班后，萌萌第一次走出门外，感受清风、感受细雨、感受小鸟叽叽喳喳飞过头顶、感受抬头阳光散满脸颊的温暖……她喜欢小花老师的亲密拥抱，喜欢伙伴们簇拥在一起的陪伴，她的世界有了颜色、有了朋友、有了希望与期待。每个早晨，她起的很早，等待老师的手牵她去早教课。

如今的她，期待每个清晨的第一束光被自己感受到，期待每一次早安，期待下一首歌谣，期待每一个明天。